(二)废除科举创办新学

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在文化教育方面,晚清新政有大幅改革,并取得明显成效。原来戊戌维新曾有废除科举考试的八股文、改试策论,及取消各地书院、改设新式学堂之举,但硕果仅存者仅为京师大学堂(北京大学前身)。清末新政的相关内容有废科举、办学堂、派留学。1901年9月,清政府命令各省城书院改成大学堂,各府及直隶州改设中学堂,各县改设小学堂;12月,颁布学堂科举奖励章程,规定学堂毕业生考试后可得进士、举人、贡生等出身。1902年2月,公布推广学堂办法;8月,颁布《钦定学堂章程》(次年1月重订);8月29日,清廷命自明年起科举考试废除八股程序。1905年9月,光绪皇帝诏准袁世凯、张之洞奏请停止科举并兴办学堂的折子,下令“立停科举以广学校”,最终废除了在中国历史上延续了一千三百年的科举制度,改行全新学制;12月,清廷还下谕设立学部,作为专管全国文教事务的机构。种种措施,为中国的近代教育发展迈出重要一步。

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策论:古时指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。

出身:指科举考试中选者的身份、资格,约相当于今日所称的学位、学历。

科举制何时建立?其背景如何?有何利弊?最后如何废除?

答案见下。

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古代科举考试场面。科举取仕的制度始于隋代,到了清末,已主导了中国教育一千三百年。

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西方画家笔下参加科举考试的考生及北京科举试场。以科举为主导的教育制度,到清后期日显不合时宜。1905年9月,实行了一千三百年的科举,正式废除。

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自明代起,科举主要考儒家经典,考生须以八股文代圣人立言,内容狭窄,形式固定。读书人须把全副心力用在科举上以获取功名利禄,形成思想禁锢。这种教育和考试制度有利于朝廷的统治和思想控制,但却严重窒碍国家进步。

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清代私塾的上课情景。清代私塾多由功名不高的读书人任教,主要传授儒家经典以应考科举,与当时西方的学校制度比较,明显落后。

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左图:1902年2月公布、1906年由上海会文学社出版的《钦定学堂章程》。右图:学部第一次编纂高等小学图画教科书。兴办新式学堂、引入新式课程,成为清末教育改革的重要内容。

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清光绪三十三年(1907年),广州府中学堂第一期甲、乙班毕业生留影。清末教育改革期间,新式中、小学堂如雨后春笋。

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1905年广西桂林举行公立学校运动会。除了传授课本知识,新学制亦重视体育。

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始建于1904年的山西大学堂。教育改革风潮下,多个省份兴办了大学堂。

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清华大学内早期建筑清华学堂今貌。清华学堂是清华大学前身,由美国退还的部分庚子赔款(中国因义和团运动及八国联军之役向外国支付的赔款)创办,1911年4月29日正式开学。

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直隶高等工业学堂学生在上课。为配合工业发展,清末成立了教授实用工业技术的学堂。

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推行新式教育,需有相关师资培训。图为1906年成立于南京的两江师范学堂。 

科举制何时建立?其背景如何?有何利弊?最后如何废除?

科举,意指设科取士、分科举人,是中国历史上长期存在的一种由考试而任官的提拔人才制度。在两汉时,任官常通过察举制,三国两晋南北朝有九品中正制,提携人才多由察举官或中正官选拔,局限在门第高尚的士族,寒门子弟难有机会上进。大约在隋朝大业元年(605年)始设进士科,至唐代发展为一整套的科举制度(一说科举制始创于唐)。科举制让一般平民子弟有出仕机会,比原来注重门第的选官制较为公平,但行之既久即弊病丛生。到了明代,已令士子埋首于死读四书五经、撰写死板的八股文,窒碍思想发展和国家进步,到清代后期已难适应日新月异的发展需要,所以成为改革的对象。清光绪三十一年(1905年)科举制完全被废除,而培养旧式秀才、举人一类的书塾,则由新式学堂取代。科举制在中国历史上整整存在了一千三百年之久。

本专题主要图片来源:FOTOE。

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