公民與社會發展科於2021-2022學年在中四級開始推行，中國文化研究院（下稱「本院」）為支援學校教授此科目，特邀資深前線教師協助設計教學策略，並從本院《通識‧現代中國》、中華學社《當代中國》等網站精選多元化的材料，製作成適切的教學資源，協助教師教授有關內容。
第四批資源（共12課節，涵蓋課題二的第四個學習重點及課題三的第一至二個學習重點），於12月24日上載至本院網站。第四批資源詳情見下表。
公民与社会发展科于2021-2022学年在中四级开始推行，中国文化研究院（下称 “本院” ）为支持学校教授此科目，特邀资深前线教师协助设计教学策略，并从本院《通识‧现代中国》、中华学社《当代中国》等网站精选多元化的材料，制作成适切的教学资源，协助教师教授有关内容。
第四批资源（共12课节，涵盖课题二的第四个学习重点及课题三的第一至二个学习重点），于12月24日上载至本院网站。第四批资源详情见下表。
主题一 “一国两制” 下的香港
学习重点 4 香港特别行政区参与国家事务的裨益及贡献 （共四节）*
* 教师可按学校情况，自行更改节数。
课节 |
教学进度表 |
教学简报 |
工作纸 |
1. 裨益(1)：国家支持香港发展的政策 |
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2. 裨益(2)：让香港具备 “一国两制” 的优势 |
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3. 贡献(1)：香港在不同范畴推动内地发展及交流 |
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4. 贡献(2)：捐款赈灾或支持内地发展中地区的需要 |
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课节 1. 裨益(1)：国家支持香港发展的政策 |
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教学进度表 |
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教学简报 |
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工作纸 |
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课节 2. 裨益(2)：让香港具备 “一国两制” 的优势 |
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教学简报 |
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工作纸 |
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课节 3. 贡献(1)：香港在不同范畴推动内地发展及交流 |
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课节 4. 贡献(2)：捐款赈灾或支持内地发展中地区的需要 |
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学习重点 1 形成香港社会以中华文化为主体的多元文化特征的因素：香港的发展概略；中华传统文化与不同文化的融和对香港社会的影响（共四节）*
* 教师可按学校情况，自行更改节数。
课节 |
教学进度表 |
教学简报 |
工作纸 |
1. 香港社会文化的特征 |
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2. 香港社会文化的成因 |
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3. 中华文化为主体的多元文化 |
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4. 中华文化为主体的多元文化 |
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课节 1. 香港社会文化的特征 |
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教学简报 |
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课节 2. 香港社会文化的成因 |
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工作纸 |
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课节 3. 中华文化为主体的多元文化 |
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课节 4. 中华文化为主体的多元文化 |
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学习重点 2 多元文化特征对于香港社会的积极意义：推动文化的兼收并蓄；有助文化创新与反思；促进不同族裔融和共处；培养植根中华文化而具世界视野的公民素养（共四节）*
* 教师可按学校情况，自行更改节数。
课节 |
教学进度表 |
教学简报 |
工作纸 |
1. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (1) |
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2. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (2) |
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3. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (3) |
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4. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (4) |
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课节 1. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (1) |
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教学进度表 |
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教学简报 |
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工作纸 |
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课节 2. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (2) |
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教学简报 |
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工作纸 |
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课节 3. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (3) |
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课节 4. 多元文化的特征对香港社会的积极意义 (4) |
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教学进度表 |
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